martes, 24 de agosto de 2010

PAPEL PRENSA: LA VERDAD (el resumen)


Discurso de la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner
Casa de Gobierno - Martes 24 de agosto de 2010
“A confesión de partes, relevo de pruebas. Son ellos los que dicen que controlar Papel Prensa es controlar la palabra impresa.”
Foto de Sandra Cartasso / Diario Página 12
Introducción
El discurso comienza con una cita a la editorial del diario Clarín, del pasado domingo: “El gobierno avanza en Papel Prensa para dominar la palabra impresa”. “Y en este caso -dice la presidenta- tengo que coincidir con Clarín, porque Papel Prensa S.A. es la única empresa que fabrica el papel de diario, la distribuye y la comercializa, desde la materia prima hasta el insumo, controla a quien le vende, cuanto le vende y a cuanto le vende. Los psicoanalistas hablan de proyección y uno entonces infiere que quien controla Papel Prensa, controla la palabra impresa”.
Largos aplausos.

Comienza la historia:
Se pueden dividir tres etapas de Papel Prensa.

Primera: La etapa del grupo fundador, que coincide con los gobiernos de facto de Onganía y Lanusse. Mediante una ley de facto se estipula la creación de una planta de celulosa, para que todo sea de fabricación nacional.
Las acciones de la empresa Papel Prensa S.A. se divide en ese entonces:
26% manager de la empresa
25% el estado
20% diarios que se proveen
29% para cotizar en bolsa.

Segunda: En 1975 David Graiver compra la totalidad de las acciones del grupo A.

Tercera: Comienza a partir del 24 de marzo de 1976, cuando ya en las tapas de los diarios se anuncia que “ASUME UN NUEVO GOBIERNO” (sic).
La presidenta no puede evitar hacer una clara ironía a lo que es la seguridad jurídica, tema tan mencionado en los últimos días.
Largos, largos aplausos.

07/08/1976 Muere David Graiver, en un accidente aéreo, en Méjico.
24/08/1976 Rubistein, mano derecha de D.Graiver, inicia juicio sucesorio, aún sin tener la partida de defunción.
01/11/1976 Lidia de Graiver vuelve al país, y es obligada a firmar el traspaso de las acciones.
Argumentan que tenía libertad -aclara CFK-, tenía libertad, sí, libertad ambulatoria para firmar cosas bajo presión
09/03/1977 Ante el juzgado de menores firma el último documento necesario para la venta, en representación de su hija.
29/03/1977 Se presenta el último escrito, que no es autorizado por el Juez.

Cinco días después, Lidia de Graiver es detenida, condición en la que permanece durante 15 años, hasta 1982, donde fue violada y torturada, situación que también padecen Rafael Ianover, testaferro de David, y los padres y hermanos de David. El Dr. Rubistein muere en sala de tortura el 04/04/1977, en el Pozo de Banfield.

La venta
Las acciones son adquiridas por FAPEL S.A. (una empresa de paja). Los dueños son Ernestina Herrera de Noble, Hector Magnetto, Patricio Peralta Ramos, Bartolomé Mitre (h), entre otros.
FAPEL vende a Clarín, La Razón y La Nación sus acciones en 10 días.
De esta manera, se evitan turbulencias jurídicas.
Luego, el patrimonio de los Graiver fue interdictado en cuanto fueron detenidos por el Consejo de Guerra Especial y Estable Nº 2. Estratégicamente unos días después de la “venta” de Papel Prensa.

El precio de la venta de las acciones fue de U$S 996.000. Un informe de la época del BANADE  indica que valdrían entre U$S 2.316.000 y U$S 4.330.000.
El día de la venta Lidia cobró U$S 7000, el resto sería pagado en cuotas a partir de tres meses. Pero, claro, Lidia y todos los Graiver ya estaban detenidos.

El 01/12/1976, mediante el Acta Nº 14, la Junta pide que se vendan el 49% de las acciones a los otros diarios, con el mismo valor y disposición.
El 15/12/1976, con el Anexo 2 del Acta Nº 14, se aclara que los diarios deniegan del acta, ya que así se debilitaría la conducción. Y aseguran que así se cubrirán los cupos de producción para el mercado, en defensa de la libertad de prensa.

Empieza entonces la operación mediática para asociar el nombre GRAIVER con la agrupación MONTONEROS.

Funcionamiento
El 18/08/1977 se realiza un Pacto de Sindicalización, firmado por Ernestina Noble de Herrera, en representación de Clarín, Bartolomé Mitre, en representación de La Nación, y Ricardo Peralta Ramos, en representación de La Razón.
El primer eje habla acerca de: que se hace si se vende, y como, y a quien.
El segundo eje habla acerca de: cómo iban a votar en relación a sus propios diarios.
Se forma un Comité Directivo, formado por Patricio Peralta Ramos, Bartolomé Mitre y Hector Magnetto.
Declaran que será función del comité la conducción total de Papel Prensa.
Les voy a explicar como funciona realmente la mayoría automática” -dice CFK. También que se votará y se hará votar de manera uniforme en todas las reuniones.
Entonces antes que propiciar el beneficio de Papel Prensa, deben votar en unanimidad para propiciar el beneficio de sus empresas. Lo cual es obviamente ilegal.
Primero mediante la compra ilegal de las acciones tienen acceso al control. Luego, obtienen todas las ventajas competitivas. Clarín es el principal accionista (actualmente con el 49%) y el principal cliente. Además, Papel Prensa produce menos de lo que realmente puede producir, simplemente para abastecer a La Nación y a Clarín, a quien se lo venden a bajo costo, mientras que el resto de los pequeños diarios independientes deben pagar hasta un 50% más que los grandes monopolios.

Este informe no es para controlar a nadie en particular, sino para que ellos dejen de controlar a todos y a todas”. No se quiere recuperar Papel Prensa para un gobierno, sino para el Estado, para el pueblo.

Proyecto de Ley
  1. Declarar de interés público la producción de pasta de celulosa y papel de diario, su distribución y comercialización.
  2. Marco regulatorio para un tratamiento igualitario para todos los diarios de la Argentina.
  3. Mayor inversión para que no se deba importar.
  4. Formación de una comisión bicameral que controle el marco regulatorio y las actividades del directorio de Papel Prensa.
  5. Presentar esta denuncia en el plano penal.

Antes de cerrar el discurso con la historia de Brian Toledo, hizo una importante referencia a no tener miedo. Porque no sólo los políticos tienen miedo, sino también grandes empresarios. Porque hay un poder por sobre los tres poderes, un poder que es invisible a los ojos. El poder de los medios en el posmodernismo del siglo XXI.

Después de este excelente discurso basado en sólidos datos y perfectas referencias actuales, QUE SALGA LA LEY.

- CONTROLAR EL PAPEL ES CONTROLAR LA INFORMACIÓN -
                       NOS QUEDA A NOSOTROS PENSAR!!

LIJANDO LA EDUCACIÓN TRADICIONAL


El lunes 23 de agosto de 2010,  veinte escuelas públicas fueron tomadas por sus alumnos por los problemas edilicios que presentaban. Estos chicos se pusieron a realizar tareas de albañilería para subsanar la indiferencia del estado porteño. El gobierno de la Ciudad respondió solicitándole al colegio la lista completa de los alumnos que participaban de la toma (con nombre, apellido y documento de identidad, así como también nombre y número de teléfono de los padres) para realizar una denuncia, y además Mauricio Macri, jefe de gobierno, sugirió que detrás de estas tomas hay un interés político. Y no se equivoca.
Hay seres políticos que luchan por defender su derecho a la educación en un establecimiento digno. Hay, sí, seres críticos que no se amoldan a que la escuela se cae a pedazos, porque es pública. Hay padres que no los cambian a una privada, a pesar de que éstas tienen un 50% de subvención para atraer a más clientes. (Que dejémoslo claro, no son educandos, son clientes). Hay padres que cuando son llamados desde el gobierno para preguntarles si saben lo que está haciendo su hijo responden: “sí, está lijando la pared de la escuela, para que no se le caiga encima cuando intenta instruirse”.
Lijando paredes no se almacenan nuevos datos que después deberán regurgitarse frente a una mesa de examen. Lijando paredes se aprende a ser críticos del yo, en el ahora, y en el mundo donde se está inmerso.
Macri habla. Michetti lo dice todo.

Parafraseando a Paulo Freire, un opresor siempre va a querer ser opresor. Sólo los oprimidos pueden romper esa dialéctica. ¿Existe algún camino hacia la liberación que no sea mediante la revolución? ¿Y no es la información, la creación del sujeto crítico, ese camino revolucionario?
La educación, entendida como educación formal, que en líneas generales se dedica a aumentar nuestra cantidad de conocimiento y no tanto nuestra capacidad crítica, sólo afianza este sistema dialéctico. Un sistema de exclusión por almacenamiento. Un sistema que equipara al ser con el tener. El opresor se percibe como más, porque tiene más. El oprimido suele percibirlo como más, porque él tiene menos. Repitiendo este formato, en la educación se premia al que tiene más conocimientos almacenados. Es la manera tradicional de evaluación. También la más fácil. Ingesta de datos y vómito de datos. Masticarlos demasiado, no.
Es un sistema educativo que aún hoy enseña en el Jardín de Infantes el “Descubrimiento de América” y en sus actos hace bailar a niños pintados de aborígenes con plumas junto a niños disfrazados de conquistadores, como si hubiera sido una fiesta. Porque, claro, no vamos a ser trágicos con los niños. Y en la Primaria se enseña “La Conquista del Desierto”, dónde enfrentándose a malvados malones el General Roca, que está impreso en nuestro billete de mayor rango, expande el territorio civilizado. Discurso que se repite en la escuela secundaria. El sujeto crítico que más tarde, tal vez, evaluará estos datos y descubrirá que fue una conquista genocida, debe hacer por fuerza un camino que desande los pasos dados en la escuela, a lo largo de 14 años.
Por lo tanto, hay en la educación formal, una carencia de formación crítica sumada a un dudoso contenido. Mientras se mantenga la información tradicional, el método de aprendizaje y de evaluación clásico, la formación del sujeto crítico será el camino de lucha para desarmar esas estructuras, y no el andar de construcción que debiera ser.

Mientras tanto, nuestros sentidos, nuestra percepción, son acallados, atontados. Dice Naomi Klein en La doctrina del Shock: “En las personas torturadas con la privación sensorial (..) se produce una reducción significativa y temporal de la capacidad intelectual durante e inmediatamente después del período de la privación de la percepción (..) los hace más receptivos a las ideas que enunciaban en las cintas [grabaciones con una frase en particular que les pasaban ininterrumpidamente]”. ¿A qué se dedican la mayoría de los medios de comunicación si no es a contribuir a esto? Desde la bajada de línea de una conductora nefasta en un living de famosos a la reiteración sistemática de hechos de violencia, con imágenes que decidida y voluntariamente hieren nuestra sensibilidad, que esconden noticias de mayor violencia, pero una violencia aplicada por parte de las corporaciones hacia el pueblo en general.  Y el pueblo, anestesiado, almacena.
En la educación está la clave. No en la incorporación a mansalva de datos. Y reitero ¿hay alguna posibilidad de liberarse si no es a través de una revolución que quiebre este sistema, precisamente cuando éste empieza a adaptarnos como seres serviles?